年度

2016

編號（hào）

課題（tí）名（míng）稱

高中物理實驗（yàn）教學（xué）與學生創新能力的培養研（yán）究

主持人姓名

田雲坤

性別

男

民族

土家族

出生日期

1979-08-17

行政職務

專業職務

教研組長

研究專長

物（wù）理教學

最（zuì）後學曆

大學本科（kē）

最後學位

理學學士

擔任導師

工作單位（wèi）

湖南省瀘溪縣第泡泡APP學

電子信箱

2651507622@qq.com

通訊地址

湖（hú）南省瀘溪縣第泡泡APP學（xué）

郵（yóu）政編碼

416100

聯係電（diàn）話（huà）

13974395407

課

題

組

主（zhǔ）

要

成

員

姓名

性別

年齡

職稱、職務

研究專長

工（gōng）作單位及部門

李華軍

男

48

中高

物理教學

瀘溪縣教育局

張傑華

男

30

中二

物理教學（xué）

瀘（lú）溪縣第泡泡APP學

李（lǐ）雲華

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

宋進紅

男

34

中（zhōng）一

物（wù）理教學

瀘（lú）溪縣第泡泡APP學

符榮耀

男

35

中一

物理教學（xué）

瀘溪縣第一（yī）中（zhōng）學

曾  雁（yàn）

男（nán）

29

中二（èr）

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學（xué）

李勇軍

男

30

中二

物（wù）理教學

瀘溪縣第泡泡APP（zhōng）學

牛偉華

男

26

中二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

王福（fú）龍

男

37

中高

物（wù）理教學

瀘溪縣（xiàn）第泡泡APP學

楊俊（jun4）華

男（nán）

46

中高

物（wù）理教（jiāo）學

瀘溪縣第泡泡APP學

楊建喜（xǐ）

男

42

中高

物理教（jiāo）學

瀘溪縣第泡泡APP學

王和平

男（nán）

46

中高

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

廖（liào）浩福

男

46

中高

物理教學

瀘（lú）溪縣第一（yī）中學

楊秀黨

男

46

中高

物（wù）理教（jiāo）學

瀘溪縣第泡泡APP學

預期最終成（chéng）果

論文 、專著（zhe）、研究報告

預計完成時間

2017 年（nián） 10月

主要階段（duàn）性成果

序號

研究階段

（起止時間）

階段成果名（míng）稱

成果形式

承擔人

1

2016年10-2017年9月

利用演示實驗培養學生創新能力（lì）

論文

田雲坤（kūn）

2

2016年10-2017年9月（yuè）

改進實驗（yàn）方案和（hé）方法，培養（yǎng）學生實（shí）驗的設計能力和動手（shǒu）能力

論文

李雲（yún）華

曾雁

3

2016年10-2017年9月

怎樣做好學生（shēng）分組實驗

論文

張傑華（huá）

李勇軍

4

2016年10-2017年9月

學生通過自製作教具、學具，促進學生創造能力的進一步發展

論文

宋（sòng）進紅

符榮耀

5

2016年10-2017年9月

實驗中怎樣引導學生保持積極態度

論文

牛偉華

6

2016年10-2017年9月

高中物理實驗教學與學生創新能力的培養

專著

李華軍

7

2017年（nián）10月

研究報告

研究報告

田雲坤

最終（zhōng）研究成果

序號

完成時間

最（zuì）終成果名稱

成果形式

負責人（rén）

2016年5月-2017年10月

論（lùn）文

論文

張傑華、李（lǐ）雲華、宋進紅（hóng）

曾雁、田雲坤、李勇軍等

2016年5月-2017年10月

高中物理實驗教學與學生創新（xīn）能力的培養

專著（zhe）

李華軍

2017年10月（yuè）

研究報（bào）告

研究報告

田雲坤

填寫內容：問題提出、現狀分析(含研究綜述 )、課題界定、研究意義，理論依（yī）據、研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟、成（chéng）員分工、經費管理、主要成果以及課題研究目前行動情（qíng）況等，並附主要參考文獻。表（biǎo）格不夠可以自（zì）加頁（yè）碼。

一、問題提出（chū）

  當今課程的改革都要求我們老（lǎo）師的教學由指導學生繼承性學習逐漸向引導學生（shēng）創新學習轉變。《普通高中物理課程標準》把科學探究（jiū）作為重要的教學方式，把培養學生的創新能（néng）力作為教學目標（biāo）。中學物理在（zài）教學過程中有利於（yú）培養學生的創新精神，特別是（shì）在物理實驗教學（xué）過程（chéng）中，我們更應該注重學生創新能（néng）力的培養。因此，我們作為高中物理教師，都必須重（chóng）視實驗教學。據我所了解，實驗教學沒有引起老師的足夠重視，特別是在相對（duì）落後地區，實驗做的很少，甚至都沒做實驗。因此，很有必要在此對物理實驗教學的重要性加以論述，希望能廣大師生的重視。

二、本課題（tí）核心概念的界定

物理實驗教學：中（zhōng）學物理學（xué）是一門以觀察、實驗為基礎的學科，實驗是物理學不可分割的重要內容，也（yě）是物理學研究的重要方法。本課題的研究主要從物理實（shí）驗教學的五個方麵來培養學生的創新能力：一是充分利用演示（shì）實（shí）驗，激發學生對物理的興趣，培養觀察（chá）能力；二是進（jìn）一步改進實驗方案和方法，以培養（yǎng）學（xué）生創新能力；三是（shì）學生分（fèn）組實驗一定要讓學生去實驗室體驗，這種情況（kuàng）增加了學生的動手機會，學生通過親手做實驗，能體會到“發現”和“獲得成功”的快樂，另外在分組實驗（yàn）中，同學之間需要配合、討論、爭議（yì）、融洽，因此實驗又可以鍛煉學（xué）生的勇氣、信心、意誌，培養學生的合作精神；四引導學生保（bǎo）持（chí）積極態度，培養主動探索研究精神（shén），五是開展研究性學習活動，利用身邊的物品製作教具（jù）、學具，促進學生創造能（néng）力的進一步發展。

創新能力：什麽是創（chuàng）新？創（chuàng）新­­——對事物進行改（gǎi）進和完善。人的創新能力是指（zhǐ）在創造（zào）性活動中表現出來、發展起來的各種能力的總和，主要是（shì）創新思維能力和創新技能。

三、本課題（tí）的（de）國內外研究現狀述評

國內外研究現狀（zhuàng）：發達國家與落後國家的差距，實際就是創新的一種差（chà）距。對於個人的成（chéng）才來說，什麽是人才，人才不僅僅是學曆與職稱，學曆與職稱隻是成才的基礎條件之（zhī）一，離開了創新，則（zé）無任何人（rén）才而言。許多國家對培養學生的創新實踐能力的研究已進行了幾十年，取（qǔ）得了一係（xì）列的研究成果。如科技發達的美國，早在二十世紀五十（shí）年代，就把（bǎ）培養學生的創新、創造能力（lì）提（tí）高到前所未有的戰略（luè）高度，並設（shè）立了“創造基金會”為中小學生（shēng）創造力和（hé）實踐能力（lì）的培（péi）養開發提供援助。二十世紀八十年代初，創新教育在我國已引起了專家、學者的廣（guǎng）泛重視，有許多教育（yù）工作者先後開展了研究，並取得了一定的（de）成績。本課題的研究是從高中物理實驗教學的角（jiǎo）度來審視，如何在實驗教（jiāo）學中發展學生的主體能動性，挖掘學（xué）生的創造潛能（néng），激活學生的創造思維，真正做到在學生的創造（zào）性學習中（zhōng），培養學生的創（chuàng）新能力。通過本課（kè）題的研究，探索並整理出在物理實驗教學中培養學生創（chuàng）新能力的一整套行之有效的操作（zuò）模式（shì）及（jí）做法。因此（cǐ）本課題的研究具有重（chóng）大理論意義和實踐意（yì）義，具有一定程度（dù）的創新性。

綜合述評：綜合上述我們知道，創新教育在國外已經比較成熟，而在（zài）國起步的比較晚，這方麵的研究最近幾年才取得了一點成果，因此在國（guó）內我們很有必要加強這（zhè）方麵（miàn）的研究。

四、選（xuǎn）題意義與研究價值

當今世界，科（kē）學技術突飛猛進，國力競爭日趨激（jī）烈，國力的競爭實際上是人才的競爭，知識創新能力的競爭。新的世紀（jì）我們國家要（yào）列於世界民（mín）族之林，我們（men）就必須注意創新能（néng）力的培養。更新教育觀念，改革教學模式，鼓勵學生勇於實踐，是新形勢下的素質教育賦予我們教師的新任（rèn）務。對於我們中學（xué）教師來說，更應當肩負起這個光榮的曆史使命，培養下一代的創新能力是（shì）我（wǒ）們的職責，也是時代的需（xū）要。目前，大多數高中物理教學中，教師多注重理論的教學，而不夠重視甚至忽視實驗教學，這關鍵是沒能真（zhēn）正（zhèng）認識到實驗教學（xué）在促進教（jiāo）學效果（guǒ）以及對學生發展能力方麵的重要意（yì）義和作用。而（ér）實際上（shàng），在高中物理實驗（yàn）教學內容中（zhōng）蘊含著極其豐富的創新教育內容，可以通過（guò）各（gè）種方式的（de）實驗教學培養學生的創新能力（lì）。而培養創新能力正是現代所倡導的素質教育的核心。因此，很有必要對物理實驗教學的重（chóng）要性在此加以論述，並著重談一下（xià）通過（guò）何種途徑才能在（zài）高中物理實驗教學（xué）中培（péi）養學生（shēng）的創新能力。

五、理論依據

物理新課程標準指出：必須（xū）從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度去設計目標（biāo）;必須培養學生的觀（guān）察能（néng）力、思維能力、分析解決實（shí）際問題能力、創新能力等等各方麵的能力，而物理實驗為這些能力的培養提供了條件，這就要求教（jiāo）師要充分（fèn）利用實驗教學來培養學生的各種能力。

六、研究目標

1、通過研究，使老師、學生認識到實驗教學的重要性及增強（qiáng）對物理學科的興（xìng）趣。

2、通過（guò）研（yán）究，培（péi）養學（xué）生的觀察能力、實踐能力和創新能力。

3、通（tōng）過研究，促使中學物理教師更新教育理念，提升自身的素質。

七、研究內容（róng）：

1、做好課堂演示實驗（yàn），激發學生興（xìng）趣（qù），引導學生觀察實驗，培養觀察能力（lì）。

2、進（jìn）一步（bù）改進實驗方（fāng）案和方法，培養學生實驗的設計能力和創新能力。

3、引導學（xué）生探討實驗裝置和實驗原理，培養學生實驗的研究能力。

4、開展研究性學習活動，利用身邊的物品製作教（jiāo）具、學具，促進學生創（chuàng）造能力的進一步發（fā）展。

5、做好學生分組實驗，培養學生的合作精神

八、研究假設

 我們做好了此課題的研究，從一定（dìng）程度上可改變教師的教學理念，以及培養出（chū）更多的創新型人才，推動（dòng）國家的發展。如果我們都沒有從事這（zhè）方麵的研究，難麽老師、學生及（jí）整個社會都不會引起重視，國家也將得不到發展。

九、研究方法

1、調查研究法：調查周邊一些學校，了解學校（xiào）老師對實驗教學的重視程度。

2、文獻研究法（fǎ）：閱讀一些關於高中學物理實（shí）驗教學的文獻.

3、行動研究法（fǎ）：

（1） 利用相關文獻及網絡資源結合自己的經（jīng）驗進（jìn）行總結，撰寫（xiě）論文，形成研究（jiū）報告

（2）在本校利用同層次班級進（jìn）行試點，跟蹤觀察知道（dào），進行總結，撰（zhuàn）寫論文，形成研究報告

十、實施步驟

1、研究準備階段（2015年5月—2016月4月），查閱文獻，對（duì）相關資料和已有的研究成果進行收集整理和（hé）分（fèn）析，製定研究方案和（hé）研究（jiū）計劃（huá）、組成研究小組等任務。

2、課題研究階段（duàn）（2016年5月—2017年9月）

認真組織研究，收集和整（zhěng）理研究過程中的各種資（zī）料，撰（zhuàn）寫論文，形（xíng）成論文集

3、成果形成階段（2017年9月—2017年10月）

匯編研究成果，撰寫（xiě）研究報告及填寫成果申報表，申報結題。

十一、參（cān）考文獻（xiàn）

1、魯（lǔ）世明《高中物理演示實驗教學中學生創新能力的培養策略》  物（wù）理教學探討 2013年 第01期

2、葉桂華 《物理新課標下的創新思維意識的培養》    物理教師

參

加

開

題（tí）

論

證（zhèng）

人

員

姓  名

職稱（chēng）、職務（wù）

工   作   單  位

簽名

田雲坤

中 一

瀘溪（xī）泡泡APP

李華（huá）軍

中 高

瀘溪縣教科所（suǒ）

張傑華

中 二

瀘溪泡泡APP

李雲華

中 二

瀘溪泡泡APP