2017瀘溪泡泡APP名師（shī）示範周教師聽課心得精選

教研示範引（yǐn）領，促進共同成長！

——瀘溪泡泡APP曆史教研組名師示範課（kè）活動學習體會

瀘溪縣第泡泡APP學    李國（guó）強
  為進（jìn）一步（bù）深化我校教育教學改革，促進（jìn）青年教師專業成長，充分發揮首（shǒu）席名師、各學（xué）科

帶頭人、教學骨（gǔ）幹的示（shì）範和引（yǐn）領作用，營造（zào）教研氛圍（wéi），聚焦高效課堂，提高教學效益，提升（shēng）學校品質，在瀘溪泡泡APP校領（lǐng）導（dǎo）的深切（qiē）關懷和大（dà）力支持下，瀘溪泡泡APP教科室和名師工作室在本學期（qī）舉行（háng）了首屆“名師示範周”活動，贏得了廣大（dà）師生的熱情參與和普遍讚譽。

時（shí）近隆冬，寒梅初放。2017年12月（yuè）14日，瀘溪縣第（dì）泡泡APP（zhōng）學（xué）曆史名師示範課在高三年級376班舉行（háng）。此次活動由瀘溪縣學科帶頭（tóu）人、瀘溪泡泡APP曆史（shǐ）教研組長薑（jiāng）能（néng）森（sēn）老師授課主講。薑能森老師在講授《數量與比（bǐ）例關係在曆（lì）史選擇（zé）題中的應用》一課時，通過2016年全國高考曆史真題導入教學，引出數量與比例關係在曆史（shǐ）選擇題中的應用這一鮮明主題；從數（shù）量與比例的（de）概念解析入手，通過五個經典例題，分門別類講解數量與比例之間的五種關係，進（jìn）行試題分析，注重思維啟（qǐ）發，鼓（gǔ）勵自主參與，重視方法探討。最後針對數量與比例型高考曆史選（xuǎn）擇題，總（zǒng）結歸納了“算”、“比”、“聯”、“看”等四種有效（xiào）方法，精心準（zhǔn）備了難度適度，題量（liàng）適中的（de）試題讓學生（shēng）隨堂實戰演練，給學生以方法（fǎ）的啟迪（dí）和思維的提升。    

通過聆聽薑（jiāng）能森老師的示範課，本人有以下幾點感（gǎn）想和認識：

    第一、重（chóng）視教學情境的（de）創設。

    “興趣是（shì）最好的老（lǎo）師。”薑能森通過創設情境，激發學生主動（dòng）參與（yǔ）學習的積極性，使學生最大限度（dù）地參與到學習中來，成為課堂教學的主體。薑能森老師的課件製（zhì）作，圖文並茂，帶有曆（lì）史學科獨特的古典風範，本身就能引發學生的學習興趣。在課堂上（shàng），針對特定問題的師生隨（suí）堂討論，讓學生自（zì）己的思考和見（jiàn）解得以充分的表（biǎo）露，這可以提高學（xué）生的（de）學習自主性和成就感。從（cóng）山泉裏流出來（lái）的是水，從（cóng）一位充（chōng）滿（mǎn）生活情趣，富有生機活力的教師（shī）的教學裏，湧騰出來的是一（yī）種如徹（chè）心扉的感染力。創設教學情境，讓曆史照亮未來的行程，讓課堂教學更接近現實生活，讓學生如臨（lín）其境，如（rú）見其人，如聞其聲，加強感知，突出（chū）體（tǐ）驗，這應當（dāng）成（chéng）為一名高中曆史教師不懈追求的奮鬥目標。

     第二、講究（jiū）知識能力的應用。

     當前高考製度下，高考曆史命題專家（jiā）基本都是大學曆史學術大師，曆史高考命題遠離教材、脫離教材甚至顛覆教材的趨勢不會改變，服（fú）務選拔的宗（zōng）旨不（bú）會改變，所（suǒ）以高考（kǎo）曆（lì）史考點的知識含量遠遠超出教材的範疇。在這種情況下，“授人以魚不如授人以漁”，所以薑能森老師選（xuǎn）擇以《數量（liàng）與比例關係在曆史選擇題中的應用》作為示範課的主題，也是為了讓學生在具備（bèi）紮實基礎知識的前提下，更加注重自（zì）身能力的培養。麵對新形勢，我們（men）必須更（gèng）加積極引導學生夯實基礎（chǔ）知識，學會自主思考，善於認知規律，重視能力遷移，才能更好的適應“教考分離”的曆史高考，為學生能夠實現（xiàn）自己的人生理想傾盡綿薄之力。

     第三、深化解題規律的探索（suǒ）。

     千教萬（wàn）教，教不盡所有（yǒu）的題；千學萬學，學不完所有的題。“材料第一，論從史出”是曆史命題堅持的主要原則，蘊含重要信息的（de）曆史材料、文字敘（xù）述、數據表格構成了試卷的主體。對能力考查首先（xiān）從閱讀理解材料（liào）切入（rù），以有效信息（xī）的提取、解讀、整理及運用為基礎，向（xiàng）其他各種能力考查（chá）延伸（shēn）。薑能森老師（shī）的授課主（zhǔ）題就是針對當前高考曆史中數量與比例型選擇題的解答（dá）規律而精心設計的，具有（yǒu）很強的針（zhēn）對性和實效性。高考曆（lì）史題型多種多樣，我們要深入研究（jiū）高考，研究試卷，善於分析和總結不同類型的高考曆史（shǐ）試題的解題規律（lǜ），這是當前（qián）一個高中曆史教師必備的基本能力和（hé）素養。

     第四、更新史學理念（niàn）的意識。

     現代科技進步日新（xīn）月異（yì），史學學術（shù）界新（xīn）觀點新理念頻出。“唯物史觀（guān）”、“整體（tǐ）史觀”、“社會史觀”、“文明史觀”、“現（xiàn）代史觀”及“新史學”等理（lǐ）論體係和方法模式在（zài）當（dāng）前的高中曆史學科教學中（zhōng）正在得到大規模的（de）應用。運用“比較史學”、“概念史學（xué）”、“計量史學”、“心態史學”和“結構史學”等分（fèn）析和說（shuō）明曆史問（wèn）題正日益（yì）受到高中曆（lì）史教師的普遍重視。薑能森老師的授課主（zhǔ）題，也反映（yìng）了計量史學在高考（kǎo）曆史試卷中的權重正日趨穩定。作為青年高中曆史教師，應（yīng）當（dāng）具備較強的自我（wǒ）學習提升意識和探索（suǒ）創新精神，不僅要積極學習（xí）和運用多媒體教學等現代教育技術，而且（qiě）要（yào）及時（shí）更新自己的曆史專業知（zhī）識和曆史學科素（sù）養，夯實自己的人文科學（xué）知識和自然科學（xué）素養，以博學贏得學生的信任，以求新贏得學生的欽佩，以務實贏得學生的尊重（chóng），不斷（duàn）促進自身的專業成長（zhǎng）。

     第五（wǔ）、反（fǎn）思教學行（háng）為的習慣。

     好（hǎo）習慣是養成的，壞習慣也是（shì）養成的（de），我（wǒ）們要讓反思教學行為成為一種日常習（xí）慣，讓糾正壞習慣成為一種（zhǒng）好（hǎo）習慣。當前高中曆（lì）史教育教學中（zhōng），教師方（fāng）法保守，效率低下；灌輸知識多，思維訓練少；試卷訓練多，總結分析少；隻有考試（shì），沒有評價；隻有模擬考試，沒有模擬命題等（děng）一係列現象還在一定範圍內存在，在一定程度上影響了學生的學習（xí）效果，也可（kě）以說製約了教師自（zì）身的（de）專（zhuān）業發展。薑能森老師在授課過程中對教學環節中個別偏差的及時糾正（zhèng）和機（jī）智應對，也是值得我們深刻學習的。我們要不（bú）斷總（zǒng）結反思自己的教學行為，科學規範自己的教學行為，以不斷適應新（xīn）課程教育教學的需要，積極（jí）主動參與國（guó）家（jiā）考試招生製度改革的（de）偉大進程，讓自己成長為一名符合新時代需要的曆史教師。

近年（nián）來，瀘溪縣（xiàn）第泡泡APP學不斷創新教育（yù）教（jiāo）學方式（shì），更（gèng）新教育教學理念（niàn），真心實施素質教育，全麵深入推進新課程改革，主動適應國家考試招（zhāo）生製度改革的形勢需（xū）要（yào），以教師隊伍建設為核心，以（yǐ）探索高效課堂為主體，以打造名師課堂為主線，開展一係列（liè）的教育教學研究活動，力求全（quán）麵提升教師綜合素養，著力構建一支高素（sù）質專業化的教師隊伍。作為青年教師，工作（zuò）閱曆淺，教學經驗少，必須認真學習，嚴格要求自己，在學（xué）習中不斷提升（shēng），以不斷適應瀘溪（xī）泡泡APP教育教學改革和發展的需要，努力讓自己成長為（wéi）一（yī）名（míng）服（fú）務於新時代（dài）人（rén）民（mín）教育事業的人民教師（shī）。

                                                      2017年12月15日