淺談中學生誠信品質的培養

淺談中（zhōng）學（xué）生誠信品質的培養

   古（gǔ）人（rén）雲:誠信於（yú）君為忠,誠信於父為孝,誠信於友為義,誠信於民為仁,誠信於交為智.當今社會不守承（chéng）諾（nuò）、欺騙欺詐等失信現象屢禁（jìn）不止（zhǐ），這些不（bú）良現象也侵蝕著校園，給中學生的健康成長帶來了（le）不利的影響。學生考試（shì）作弊、言（yán）行不一、欺騙他人的情況時有發生。孩子的心（xīn）靈本是純真無邪。隨著接觸社會，心（xīn）靈受到社會的玷汙，誠信隨著年齡的增長而變得匱乏，莘莘學子們（men）在沒有樹立起正確的世界觀和人生觀之前，過早地接受了社會上的不良風氣。 

一、中學生誠信（xìn）危機的主要表現

（一）作業抄襲、考試（shì）作弊

上課不專心，課後作業抄襲應付；考試時不獨立完成，抄鄰桌，翻材料，采用種（zhǒng）種作弊手（shǒu）段，對付考（kǎo）試；     

（二）輕（qīng）諾寡信、背信棄約

 塗改成績單，以虛假的成績蒙騙（piàn）家長；冒充家長（zhǎng），在各種匯報單上簽署家長大名（míng），欺騙（piàn）師長；講假話，以學校為由，騙取家庭錢（qián）物，用（yòng）於上網吧（ba），吃零食；假造家庭事故，騙取老師批假，逃（táo）學玩樂； 

  （三）言行不一，自欺欺人

  做（zuò）錯事，犯紀律，不敢麵對現實，隱（yǐn）瞞事實真相，編造謊言，拒不承認錯誤；路上撿到（dào）錢物，不主（zhǔ）動上交或尋找失主，據為己有…… 人的一生中不可能（néng）不犯錯誤（wù），尤（yóu）其是在（zài）學生時代，犯錯誤更（gèng）是在所難免。現在有不少的學生在學習中遇（yù）到（dào）困難不懂裝懂，不積極主動尋求突破，或者犯了錯誤也礙於（yú）麵子不願主（zhǔ）動承認錯誤，即使是老師指出也極力狡辯。盡管《中小學（xué）生守則》熟讀千百遍，行為舉止卻是另一套法則，表裏不一。

二、中學生誠信危機的形成原因

中學生誠信缺失（shī）的問題，不能簡單地歸結為學生（shēng）道德品質下（xià）降，而是有它深（shēn）刻的社會背景和現實原因：

（一（yī））社會的影響

當各類媒體不斷爆（bào）光著腐敗、假帳（zhàng）等叫人觸目驚心的案例時，學校也時常為這樣的一些（xiē）情（qíng）況所困惑：抄襲（xí）作業、考試作弊、損壞公物沒人看見就不承認、明明看見有人做錯事而麵對老師的調查都推說不知道。產（chǎn）生這些情況的客觀原因，是“一（yī）些領域道德失範，誠信缺失、假（jiǎ）冒偽劣、欺騙欺詐活動蔓延；一些地方封建迷信、黃（huáng）賭（dǔ）毒沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人（rén）價（jià）值（zhí）觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人（rén）主義，以權謀私等消極腐敗（bài）現象屢（lǚ）禁（jìn）不止等等，給未成年人的成長帶來不可忽視的負麵影響。”“腐朽文化和有害信息也通過（guò）網絡傳播（bō），腐蝕未成年人的心靈。”麵對校園中存（cún）在的不誠信現象，我們客觀地認（rèn）為，多（duō）數學生知（zhī）道這樣的做法是不對的，但（dàn）為什麽做不（bú）到知行統一呢？從學生的思想、認（rèn）識實際出發，多角度細細分析，以上諸多問題大多（duō）出於這樣的認識或心理：投（tóu）機取巧與虛（xū）榮心理；從眾心理；老實人吃（chī）虧思想。

（二）家庭教育的不良影響

現實社會中的家庭普遍存在的問題是（shì），家長隻關心孩子的學習（xí）成績（jì）和日（rì）常生活（huó）起居，忽視或根本不進行道德品質方麵的引導。少數有的家長全然不管學生的一切，任憑孩子“自由發展”，有時甚至把錯誤（wù）思潮帶回家中，對孩子產生（shēng）負麵（miàn）影響。也有的家長自己不誠信。

       （三）學校教（jiāo）育的不良（liáng）影響

       一是難以擺脫應試製度的怪圈。在中學，為了應付考（kǎo）試，大量的作業仍然似山如（rú）海，學生們苦不堪言。致使（shǐ）很多（duō）學生不得不以（yǐ）抄襲予以應付。此（cǐ）外，學校不（bú）按素質教育的有關規定，延（yán）長課時、隨意擠課（kè）、延緩放（fàng）學時間，學生們苦不堪言。二是檢查考（kǎo）核製度使學校難保誠信形象。為了應付上級主管部（bù）門檢查考核，學（xué）校出於對集體（tǐ）榮譽（yù）的（de）考慮，通過各班班主任直接（jiē）要求（qiú）學生統一（yī）口徑，而這個統一口徑的過程也就成了（le）學校“不誠信教育”的過程。但是學校很難對學（xué）生作出解（jiě）釋，隻能直接要求學生不能說真話。誠信教育，在（zài）種種的檢查麵（miàn）前，是顯得那樣的蒼白無力。三是學校在（zài）日常管理中（zhōng）顯現的種種失信行為，都對學（xué）生的誠信教育產生了（le）負（fù）麵的影響。在（zài）這樣的環境中，學生耳濡的是弄虛，目染的是作假，天長日久，又（yòu）會向哪裏潛移，向何處默化呢?

        三、重視在學校中加強學生的誠信教育，培養學生的誠信品質

       (一) 將（jiāng）誠信教育作為思想道德（dé）建設的重要內容，納入學校（xiào）德育工作計劃。

        1.必須在辦學理念上牢固樹立誠信（xìn）原則

       要樹立誠信立校、誠信立教（jiāo）、誠信育人的理念，將（jiāng）誠信落實到學校教學和管（guǎn）理的（de）各個環節之中，建立健全誠信教育的（de）各項製度。我們知道，誠信是一種優良（liáng）品質，是社會要求人們遵守的一種行為規範，它（tā）帶有某種（zhǒng）程度的強製性。如果人（rén）們違（wéi）背了誠信原則（zé），不僅要受到譴責，而且要（yào）受到懲罰，特別（bié）是在利益關（guān）係（xì）中體現得更為明（míng）顯。要把誠（chéng）信的具體規定列入有（yǒu）關的製度中去，讓全校師生都（dōu）知（zhī）道該（gāi）怎樣做不該怎樣做。所（suǒ）謂誠信教育（yù）製度，是指學校加（jiā）強誠信教育的有關規定（dìng）。認真執行誠信教育製度，決不能讓投機鑽營者得（dé）逞，也決不應該讓老實人吃虧（kuī）。此外，還要建立誠信（xìn）的考評體係和相應的信譽（yù）檔（dàng）案，並和全社會的信用製度協調一致，同時加大對不誠信行為的處罰力（lì）度（dù）。這是誠信製度執行（háng）的關鍵（jiàn）和強有力（lì）的手（shǒu）段，它會起（qǐ）到（dào）很好的導向作用。

       2.在課程安排（pái）中加大思（sī）想道德教育的比重（chóng）

      在學校進行課程安排的時候，也（yě）可以通過思想（xiǎng）品德課（kè）這項途徑，加大該課程的教育力度，從而（ér）可以直接對學生進行更多關於誠信（xìn）的教學。

       (二)學校實施誠信教育要多種方法多種途徑

       1.要以學生為主體，組織開（kāi）展豐富多彩的（de）自我教育活動

      隨著學校素質教育的逐步（bù）推（tuī）行，學生的（de）素質也不斷提高，他們的自我（wǒ）意識、自（zì）立意識（shí）、自主意識有很大增強，自（zì）我教育、自我（wǒ）管理、自我評價的能力有很（hěn）大提高，各種自發組織、團體蓬勃建立（lì），為學生自我誠信教育打下了良好的組織基礎。

       組（zǔ）織（zhī）形式可分為全校性（xìng）的教育課、班課、個體教（jiāo）育。計（jì）劃上可以根據不同的學（xué）習階段，製定（dìng）具體的目（mù）標、計劃、內容，主動地（dì）對學生（shēng）進（jìn）行教育與輔導。在活動中應充分體（tǐ）現以學生為主體的原則，教師主要充當扶助者，引路人的角色。活動內容可充分挖掘和利用傳統美（měi）德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式（shì），調（diào）動學生積極性。如（rú）何利用班團活動課，開（kāi）展以“誠信”為主題的班會，讓學生講述傳統美（měi）德故事，讓學（xué）生（shēng）深切體會到誠（chéng）信的重要性（xìng）。也可利用現實生活中的典（diǎn）型案例、人物（wù）、先進事跡，通過報告會、座談會、參觀、走訪、征文、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練，使學生通（tōng）過活動在心裏形成一種積極、健康的心理暗示，達到教育的潛移默化效應，逐步培養起學（xué）生對真假、善惡、美（měi）醜的辨識能力。明確什麽（me）可以做，什麽不能做；什麽必須做，怎樣做；什麽（me）該積極提（tí）倡，什麽該堅（jiān）決反對（duì）。總之，學校要（yào）充分挖掘利（lì）用德育教育資源，讓學生參與多種形（xíng）式的活動。還可以利用節（jiē）假日、紀念日、活動周搞一些豐富多彩的（de）禮儀、禮節、禮貌教育活動。

2.通過教師加強對（duì）中學生的誠信（xìn）教（jiāo）育

教育必須始終堅（jiān）持教育者的示範作用。教師應該牢固樹立育人為本的思想（xiǎng），率先（xiān）做學生的榜樣。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學（xué）萬學學做真人”，教書育人一定要抓住誠信教育這（zhè）個根本，時時事事處處突出（chū）誠（chéng）信教育。

狠抓誠信（xìn）教育主（zhǔ）要應從三方麵入手：

⑴.提高（gāo）教師自身的誠（chéng）信品質

教師要以（yǐ）身作則，時時事（shì）事講誠信，給學生作誠實守信的榜樣, 眾所皆（jiē）知，學生的行為具有很大的模仿性，美（měi）國（guó）教育家孟（mèng）祿（lù）說“教育起源（yuán）於兒童對（duì）成年人無意識的（de）模仿”教師的言（yán）行對他（tā）的某種行（háng）為有（yǒu）導（dǎo）向作（zuò）用，所以教師要特別注重自己的言行, 即身教重於言教。作為教育者，必須言必行，行必果，守時、守法，言行（háng）一致，為人（rén）師表。

⑵.注重課（kè）堂（táng）教學與誠信教育的結（jié）合

課堂是教師教書育人的主陣地，一定要充（chōng）分發揮其育人的強大功能，把誠信教育落到實處。文科教學要結合教學內（nèi）容，豐富誠信教育內容，寓誠信人物、事件（jiàn）等於課（kè）堂教學之中（zhōng），理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神讓學生深刻理解到不誠信即將帶來的後果，同時（shí）渲染誠實守信的（de）積極效應，在教學活動中，要加大對學生進行誠信教育（yù）的力度，使“誠信守信”這一個道德規範落實到學生的日常學（xué）習、生活的各個環節中去（qù），在給學生傳授知（zhī）識的同時，要有機地（dì）給學生進行誠信教育。

⑶.日常思想道德教育

充分利用學生課外活動，充分依靠全體教師，特別是班主任老師，依靠學生的各種（zhǒng）組織，通過開展（zhǎn）各種有益的活動深入細致（zhì）的有（yǒu）針對性（xìng）的進行誠信教育，一方麵引導學生進行誠信道德修養，另一方麵也使教育者自己受到誠信教育（yù）.要聯係社會不誠信（xìn）的典型事例，組織學生開展討論，分析不誠信的危害，找出不誠信現象產生的（de）原因和糾正的辦（bàn）法。特別（bié）是（shì）考試要防止學生舞弊，要（yào）耐心教育（yù），嚴肅（sù）處理，不能放任自由。

（三）誠信教育應注重對家庭的宣傳與教育

家庭教育是教育的重要組成部分（fèn），影響（xiǎng）學校教育的家庭因素從宏觀來看有兩（liǎng）個方麵：一是當前部分（fèn）家庭（tíng）物質條（tiáo）件、家庭結構、家長職業、文化程度等（děng）家庭上（shàng）的客觀原因，再者就（jiù）是家長的品德修養、對子女的教育態度、教育方式、家庭氛圍（wéi）等家庭上的主觀（guān）因素（sù）。據有（yǒu）關調查資料的數據顯示，當（dāng）前家庭教育普遍出（chū）現了對學生的學業上高期望（wàng），從而片麵重視孩子的智育，而忽視了德育；有的由於（yú）家庭結（jié）構原因而出現教育（yù）上的簡單粗暴、放任（rèn）、溺愛等不利於學生成長的教育（yù）方式……因此（cǐ），我們需要利用家長學校、家（jiā）長會、家訪等形式（shì）和（hé）家庭溝通，宣傳德（dé）育意義，培養家長（zhǎng）正確的成才觀、人才觀、教（jiāo）育觀，指導家長配（pèi）合學校實（shí）施正（zhèng）確的教育（yù）方法（fǎ）。要求家長作好誠信的榜（bǎng）樣（yàng），作學校誠信教育的有力推動者。

我們的中學生作為未來國家（jiā）發展的動力，誠信教育的好壞事關國策的貫徹成敗。無論是誠信這一美德的弘揚，還是開展誠信教育（yù）、培養學生誠信品德，都是一項長（zhǎng）期而艱巨的（de）工作，不可一蹴而就。開展誠信教育、培養學生誠信品質，同樣（yàng）是一件十分（fèn）複雜而細致的工作。現代社會青少年學生的誠信教育，學生家長，學校的教育工作者，教（jiāo）育行政部門的領導，乃至整個（gè）社會都負有不可推托的責任，任重而道遠。