立項申請•評審（shěn）書

年度

編號

課題名（míng）稱

高

中

物

理

實（shí）

驗

教

學

與

學（xué）

生（shēng）

創

新

能

力

的

陪

養

關鍵詞

新

課

程

實

驗

能

力（lì）

課題類（lèi）別

“十二五”

學科分（fèn）類

8

基礎教育

研究類型

B

應用研究

主持人姓名

田雲坤

性別

男

民族

土家族

出生日期

1979-08-17

行政職務

專業（yè）職務

教研組（zǔ）長

研究專長

物（wù）理教學

最後學（xué）曆

大學本科

最後學（xué）位

學士學位

擔任導師

所在市（州）

湖南省湘西自治州

所屬係統

教    育

工作單位

湖南省瀘溪縣第泡泡APP學

電子信箱

通（tōng）訊（xùn）地址

湖 南  省  瀘 溪  市（shì）(縣) 白浦   街 (路)     號（hào）

郵政編碼

416200

聯係電話

（區號）           （單位）        （家）         （手機）13974395407

身份（fèn）證號碼

主（zhǔ）

要

參

加（jiā）

者

姓名

性別

年齡

職稱

職務

研究專（zhuān）長

工  作  單  位（wèi）

簽名

張傑華

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

張傑華

李雲華

男

30

中（zhōng）二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

李雲華

宋進紅

男

34

中一

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

宋進（jìn）紅

符榮耀

男

35

中一

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

符榮耀

李勇軍

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

李勇軍

牛偉華

男

26

中二

物理教（jiāo）學

瀘溪縣第泡泡APP學

牛偉華

王福（fú）龍

男

40

中高

物理教學（xué）

瀘溪（xī）縣（xiàn）第（dì）泡泡APP學

王福龍

楊俊華

男

46

中高

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

楊俊華

楊建喜

男

44

中高

物（wù）理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

楊建喜

王和平

男

46

中高

物理教學（xué）

瀘溪縣第一（yī）中學

王和平

李華軍

男

46

中高（gāo）

物理教學

瀘溪縣教育局

李華軍

吳迪

男（nán）

20

中二

物理教學

瀘溪縣第（dì）泡泡APP學

吳迪

龔鳴

男

48

中二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

龔鳴

向紅豔

女

30

中二

物理教學

瀘溪五中

向紅豔

張傑華

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第（dì）泡泡APP學

張傑華

預期最終成果

論文 、專著（zhe）、研究報告

申請資助經費（單位：萬（wàn）元）

5萬元

預計完成時間

 2017 年 10月

成  果  名  稱

作   者

成果形式

發表刊物（wù）或出版單（dān）位

發表出版時間

主持人

課  題  名  稱

課題類別

批準時間

批  準  單  位

完成情況

楊俊華

中學物理習題教（jiāo）學設計最優（yōu）化研究

州級

2008年

州教科（kē）院

已結題

1、問（wèn）題的提（tí）出、課題（tí）界定、國內外研究現狀述評、選題意（yì）義與研究價值。

2、課題理論依據、研究目標、研究內容、研究假（jiǎ）設、創新之（zhī）處。

3、研究思路（lù）、研究方（fāng）法、技術（shù）路線、實施步驟。

（要求逐項填寫，限4000字以內）

一、問題提出

當今課程的改革都要求我們老師（shī）的教學由指導學生繼承性學（xué）習逐漸向引導學生創新學習轉變。《普通高（gāo）中物理課程標準》把（bǎ）科學探究作為（wéi）重要的教學方式，把培養學生的創新能力作為教學目標。中學物理在教學過程中有利於培養（yǎng）學生的（de）創新精神，特別是在物理實驗教（jiāo）學過程中，我們更應該注重學生創新能力的培養。因此，我們作為高中物理教師，都必須重視實驗教學。據我所了解，實驗教（jiāo）學沒有引起老師的足夠（gòu）重視，特（tè）別是在相對落後地（dì）區，實驗（yàn）做的很少，甚至都沒做實驗。因此，很有必要在此對物理實驗（yàn）教學的重要性加以論述（shù），希望能廣大師生的重視（shì）。

二、本課題核心概念的界定

物理（lǐ）實驗教學：中學物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，實驗是物理（lǐ）學不可（kě）分割的重要內容（róng），也是物理（lǐ）學研究的重要方法。本（běn）課題的研究主要從物理實驗教（jiāo）學（xué）的五個方麵來（lái）培養學生的創新能（néng）力：一是充分利用演示實驗，激發學生對物理的（de）興趣，培養（yǎng）觀察（chá）能力；二是進一步改進實（shí）驗方（fāng）案（àn）和方法（fǎ），以（yǐ）培養學生創新能力；三是學生分組實驗一定要讓學生去實驗室體驗，這種情況增加了學生的動手機會，學生通過親手做實驗，能體會到“發現”和“獲得成功”的快樂，另外在分組實驗中，同學之間需要配合、討論、爭議、融合，因此（cǐ）實驗（yàn）又可以鍛煉學（xué）生的勇氣（qì）、信（xìn）心、意誌，培養（yǎng）學（xué）生的合作精神，四引導學生保持積極態度（dù），培養主動探索（suǒ）研究精（jīng）神，五是（shì）開展研究性學習活動，利用身邊的物品製作教具、學具，促進學生創造能力的進一（yī）步發展。

創新能（néng）力：什麽是創（chuàng）新？創新——對事物進行（háng）改進和完善。人的創新能（néng）力是指（zhǐ）在創造（zào）性（xìng）活動中表現出來（lái）、發展（zhǎn）起來的各（gè）種能力的總和，主（zhǔ）要是創新思維能力和創（chuàng）新技（jì）能。

學生：指高中學生，這個年齡段的學生（shēng）思維比較活躍，是創（chuàng）新能力培養的最佳時期。

三、本課題的國內外研究現（xiàn）狀述評

國內外研究現狀：發達國家與落後（hòu）國家（jiā）的差距，實際就是創新的泡泡APP差距。對於個人的成才來說，什麽（me）是人才，人才不僅僅是學曆與職稱，學曆與職稱隻是成（chéng）才的基礎條件之一（yī），離開了創（chuàng）新，則無任何人（rén）才而（ér）言。許多國家對培養學生的（de）創新實踐（jiàn）能力的研究已進行了幾十年，取得了一係列的研究成果。如科技發達的美國，早在二十世紀五（wǔ）十（shí）年代（dài），就把培（péi）養學生（shēng）的創新（xīn）、創造能力提高到（dào）前所未有的戰略高度，並設立了“創造基金會”為中小學生創造（zào）力和實踐（jiàn）能力的培養開發提供援助。二十世紀八十（shí）年代初（chū），創（chuàng）新教育在我國已引起了專家、學者的（de）廣泛重視，有許多（duō）教（jiāo）育工作者先後開展了研究，並取得了一定的（de）成績。本課題的研究是從（cóng）高中物理實驗教（jiāo）學的角度來審視，如何在實驗教學中發展學生的主體能動性（xìng），挖掘學生的創（chuàng）造潛能，激活學生的創造思維，真（zhēn）正做到在學生的創（chuàng）造性學習中，培養學生的創新能力。通過（guò）本課題的研究，探索並整理（lǐ）出在物理實驗教學（xué）中培養學生創（chuàng）新能力的一（yī）整套行之有效的操作（zuò）模式及（jí）做（zuò）法。因此本課題的研究具有重大理（lǐ）論意義（yì）和實踐意義，具有一定程度的創（chuàng）新性（xìng）。

綜合述評：綜（zōng）合上述我們知（zhī）道，創新教育在國外已經比較成熟，而在（zài）國起步的比較晚，這方麵的研（yán）究最近幾年（nián）才取得了一點成果，因此在國內我們很有必要加強這方麵的研究。

四、選題意義與研（yán）究價值

當今世（shì）界，科學技術突飛（fēi）猛進，國力（lì）競爭（zhēng）日（rì）趨激烈，國（guó）力的競爭實際上是人才的競爭，知（zhī）識創新能（néng）力的競爭。新的世紀我們國家要列於世界民族（zú）之林，我們就必須注意創新能力的培養。更新教育觀念，改革教學模式，鼓勵學（xué）生勇於實踐，是新形勢下的素質教育（yù）賦予我（wǒ）們教師的新任務。對於我們中學教師來說，更應當肩負起這個光榮的曆史使命，培養（yǎng）下一代（dài）的創新能力是我們的職責，也是時代（dài）的需要。目前，大多數高中物理教學中，教（jiāo）師多注重理論的教學（xué），而不夠重視（shì）甚至忽視實（shí）驗教學，這關鍵是沒能真正認識到實驗教學在促進教學效（xiào）果以（yǐ）及對學生發展（zhǎn）能力方麵的重要意義和作用。而實（shí）際上，在高中物（wù）理實驗（yàn）教學內容中蘊含著極其豐富的創新教育內容，可以通過各種方式的實（shí）驗教學培養學生的創新能力。而（ér）培養創新能力正是現代所倡導的素質教（jiāo）育的核（hé）心。因此，很有必要對物理實驗教學的重要性在此加以論述，並著重談一下通過何種（zhǒng）途徑才能在高（gāo）中物理實驗教學中培養學生的（de）創新能力。

五、理論依據

物理新課程標準指出：必須（xū）從知識與技能（néng）、過程與方法、情感態度與價值觀三個（gè）維度去設計目標;必須培養學生的觀察（chá）能力、思維能（néng）力、分析解決實際問題能力、創新能力等等各方麵的能力，而物理實驗為（wéi）這些能力的培（péi）養提供了條件，這就要求教師要充分利用實驗教學來培（péi）養學生的（de）各種能力。

六、研究目標（biāo）

1、通過研究（jiū），使老師、學生認識到實驗教學（xué）的重要性及增強對物理學科的興趣。

2、通過研究，培養學生的觀察能力、實踐能力和創新能力（lì）。

3、通過研（yán）究，促使中（zhōng）學物理教師更新教育理念，提升（shēng）自身（shēn）的素（sù）質（zhì）。

七、研究內容：

1、做好課堂演示實驗，激發學（xué）生興趣，引導學生觀察實驗，培養觀察能力。

2、進一步改進實驗方案和方法，培養學生實驗的設計能力和創（chuàng）新能力。

3、引（yǐn）導學生探討實驗裝置和（hé）實（shí）驗原理，培養學（xué）生實驗的研究能力。

4、開展研究性學習活動，利用身邊的物品製作教具、學具（jù），促進學生創造能力的進一步發展。

5、做好學生分組實驗，培養（yǎng）學生的合作精神（shén）

八（bā）、研究假設

 我們做好了此（cǐ）課題（tí）的研究（jiū），從一定程度上可改變教師的教學理念，以及培養出更多的創新型人才，推動國家的發展。如果我們都沒（méi）有從事這方麵的研（yán）究，難麽老師、學生及整個社會都（dōu）不會引起重視，國家也將（jiāng）得不到發展。

九、研（yán）究方法

1、調查研究法：調（diào）查周邊一些學校，了解學校老師對實驗（yàn）教學的重視程（chéng）度。

2、文獻研究法：閱讀一些（xiē）關於中學物理（lǐ）教學的文獻，如（rú）：

蘇明義  《如何運（yùn）用學史（shǐ）進行科學方法教育》  物理教師  2000年第3期

 駱興高  《質疑——創造性解決問題的開始（shǐ）》   物理教師  2000年第1期

3、行動研究法：

（1） 利用相關文獻及網絡資源結合自己的經驗進行總結，撰寫論文（wén），形成研究報告

（2）在本校利用同層次班級進行試點，跟蹤觀察知道，進行總結（jié），撰寫論文，形成研究報告

十、實施（shī）步驟

1、研究準備階段（2015年5月—2016月（yuè）4月），查閱文獻，對相（xiàng）關資（zī）料和已有的（de）研究（jiū）成果（guǒ）進行收集整理和分析，製定（dìng）研（yán）究（jiū）方案和研究計劃、組成研究（jiū）小組等任務。

2、課題（tí）研究階段（2016年5月—2017年10月）

認真（zhēn）組織研究，收集和整理研究過程中的各種資料，撰寫論文，形成論文集

3、成果形成階段（2017年9月—2017年10月）

匯編研（yán）究成果，撰寫研究報告（gào）及填寫成果申報（bào）表，申報結題。

1、已取得的（de）相關研究成果和主要參考文獻。

2、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職（zhí）務、專業（yè）、年齡等）。

3、完成課題的保障條件（如（rú）所在單位的經費、設備、資料、時（shí）間安（ān）排等條件以及（jí）單位原有的研（yán）究基礎）。

本課題組所有成員（yuán）有多位高（gāo）級教師，高中的教學經驗非常（cháng）豐富，而且均參與了課題“新課程背景下中學生物（wù）理習題教學設計最優化研（yán）究”的研究，並已結題，他們撰（zhuàn）寫了多（duō）篇論文，很多論文都在權威雜（zá）誌上發表，應該說本課題組成員已積累了一定的（de）經（jīng）驗；同（tóng）時學校（xiào）各級領導都給予大（dà）力支持，課題實施過程中各種需求學校均給予滿足。

有了上述的優越條件，我想此（cǐ）課題可以順利結題。

主要階段性成果（限報10項）

序號

研究階段

（起止時間）

階段成果名稱

成果形式

負責（zé）人

1

2015年10-2017年9月

利用演示實驗培養學生創（chuàng）新（xīn）能力

論文（wén）

田雲坤

2

2015年10-2017年9月

改進（jìn）實驗方案和方法，培養學生實驗（yàn）的（de）設計能力和（hé）動手能力

論文

李（lǐ）雲華、曾雁

3

2015年10-2017年9月（yuè）

怎樣做好學生分組實驗

論文

張傑華（huá）、李勇軍（jun1）

4

2015年（nián）10-2017年9月

學生通過自製作教具、學具（jù），促（cù）進學生創造能力的進一步發展

論文

宋進紅、符榮耀

5

2015年10-2017年9月

實驗中（zhōng）怎樣引導學生保持積極（jí）態度

論文

牛偉華

6

2015年10-2017年9月

高中物理實驗教學與學生創新能力的培養

專著

李華軍

7

2017年10月

研（yán）究報告

研究報告

田雲坤

最終研究成果（guǒ）（限報3項，其中必含（hán）研究報告）

序號（hào）

完成時間

最終成果名稱

成果（guǒ）形式

負責人

2015年4月-2016年10月

論文

論文

張傑華、李雲華、宋進紅

曾雁、田雲坤、李勇軍等

2015年4月-2017年10月

高中物理（lǐ）實驗教學與學（xué）生創新能力的（de）培養

專著

李華軍

2015年10月（yuè）

研究報告

研究（jiū）報告

田雲坤

由單位承諾嚴格監督課題經費合理有（yǒu）效的使用，督促課題主持人嚴格按《湘西自治州（zhōu）教育科學規劃課題經費（fèi）暫行管理辦法》經費開（kāi）支，遵守財務製度。承諾保證課題經費單獨立戶、專款專用、不擠占和挪用課題經費（fèi）。承（chéng）諾配套經費的具（jù）體（tǐ）數（shù）額和渠道，保（bǎo）證配套經費的落實。

單位負責人簽章：

單位公章：

經費管理單位名稱、通訊地址、郵政（zhèng）編碼、開戶銀行、帳號

    不具有副高專業技術職稱的申請人，須由兩名具有副高專業技術職（zhí）稱的（de）同行專家推薦。推薦（jiàn）人須（xū）認真負責地介紹課題（tí）負責人和參加者的專業水平、科研能（néng）力、科研態度和科研條件，並說明該課題（tí）取得預期成果的可能性。

該課題小組（zǔ）成員有多半是中學高級教（jiāo）師（shī），經驗豐富，業務能力很強，懂得課題研究的基本方法（fǎ）。老師們態度（dù）積極、認真，已經掌握了基本的相關資料及（jí）研究現狀。研究方案可行（háng），相信他們能在預定時間內完成此課題的研究。

第（dì）一推薦人姓（xìng）名：莫順清              專業職稱、職務：中學特級教師     副校長   

研究專長：高中數學教學（xué）       

推薦人單（dān）位：瀘（lú）溪泡泡APP                                   推薦人（rén）簽章：

該課（kè）題組的成員各人能力都很強，有一批經驗豐富的高級教師，很多都從事過課題的研（yán）究，他們也掌握了課題研究的基本方法，此方（fāng）案可行，相信他（tā）們一定能在預定時間內完成。

第二推薦人姓名：賀方衛                專業職稱、職（zhí）務：高級（jí）教（jiāo）師     教務處主任              

研究專長：高中（zhōng）數學教（jiāo）學       

推薦人工作單位：                                  推薦人簽（qiān）章：

申請書所填寫的內容是否屬實；該課題負責人和參加者的政治業務素質是否適合承擔本課題的研究工作；本單位能（néng）否提供完成本（běn）課題所需（xū）的時間和（hé）條件；本單位是否同意承擔本（běn）課題的管理任務和信譽保證。

以（yǐ）上所填內容（róng）屬實，課題組成（chéng）員都適合承擔本課題的研究，本單位能提供課題研究的基本（běn）條件，也願意承（chéng）擔本（běn）課題的管理任務和榮（róng）譽保證。

    單位科研管理部門公章                             單     位    公    章

      年   月   日（rì）                             單位負責人簽（qiān）名：

                                                                         年   月   日

對課題負（fù）責人所在單位意見的審核意見；是否同意報湘西自治州教育科（kē）學（xué）規劃辦公室；其他意見。

                                    公     章：

                                        負責人簽字：

                                                                         年   月   日

主

審

專

家

意

見

                                                     主審專家簽字：

                                                                   年   月   日

評審組人數

實到（dào）人數（shù）

表決（jué）結果

讚成（chéng）票（piào）

反對票

棄權票

評審組建議立項意見

                                                                評審組長簽字：

                                                                    年   月   日

評審未通過原因

投（tóu）票表決未通過，主要問題（可多項選（xuǎn）擇，在選擇處畫（huà）溝）；

（1）選題問題；

（2）課題設計問（wèn）題；

（3）研（yán）究內（nèi）容問題；

（4）研究方法問題；

（5）課題組織問題；

（6）經費資助問題；

（7）研（yán）究成果問題；

（8）其他問題（tí）

    主審（shěn）專家簽（qiān）字：                                 評審組長（zhǎng）簽（qiān）字：

                     年   月   日                                   年   月   日

                                                      公      章

                                                負責人（rén）簽（qiān）名：

                                                                         年   月   日