2017瀘溪泡泡APP名師示範周教師聽課心得（dé）精選

017年學科（kē）帶頭人示範課聽課反思

瀘溪泡泡APP    劉代良

2017年12月15日，我校地理學科帶頭人羅劍鋒、龍明團兩位老師（shī）分別上了一（yī）節示（shì）範課，羅劍鋒老師的課題內（nèi）容為《鋒麵係統與天氣》，龍明（míng）團老師的（de）課題內容為《洋流（liú）》，兩（liǎng）位老師的示範課（kè）讓我受益匪淺（qiǎn），本人（rén）從以下幾個方麵（miàn）進行反思與總結：

1．加強理論學習，努力轉變教（jiāo）育教學觀念（niàn）

新課程改革對（duì）學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改（gǎi）革背景下的教（jiāo）師必須加強學習，加強對教學行（háng）為的研究已成為全體教師的共識，隻有這樣教師才能形成正確的（de）教育觀、學生觀、教師觀和質（zhì）量觀等。堅（jiān）持對新課程改革的理念、高（gāo）中地（dì）理課程標（biāo）準、課程內容與目標等理論知識進行學習與探（tàn）討，從而（ér）使自（zì）己的教學實踐（jiàn）具備堅（jiān）實的（de）理論基礎（chǔ）。

2．備好課是基（jī）礎

在高一的時候，主（zhǔ）要抓高（gāo）一地理的（de）基礎知識部（bù）分（fèn），規範學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高（gāo）二在趕教學（xué）進度的同時，滲透初高中教（jiāo）材的內容，進而做到溫故而知新。認真鑽研（yán）教材，對初高（gāo）中教材的基本思（sī）想、基本概念，每句話、每個字都（dōu）弄清楚，了解教（jiāo）材的結構，重（chóng）點與難點，掌握初高中知識的邏輯關係，能運用自如。對（duì）於每一部分的知識點，盡自己最大的能力找最典型（xíng）的例子引導學生（shēng）分析，而（ér）不是一味（wèi）的（de）局限於教材上（shàng）的資料。尤其注意收集學生身邊（biān）的各（gè）種資料。

了（le）解（jiě）學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習（xí）慣，學習新知（zhī）識可能會有哪些困（kùn）難，采取相應的預防措施（shī）。比如：學習“濕地”之前（qián）讓學生利用網絡（luò）資源了解有關洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資（zī）料；上“板塊（kuài）運動”前提前讓學生複習初中課本，讓學生自己（jǐ）熟（shú）悉七大洲四大洋以及相關位置關係。

考慮教法（fǎ），解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每（měi）節課的活動。比如：在複習（xí）經線緯（wěi）線這一部分內容時，我采取（qǔ）以板圖為主，以教具——經緯儀為輔的教學方法，為了引導學生理解抽象知識，引導學生自（zì）己畫圖並（bìng）相互糾錯。

3．上好課是關鍵

在教學（xué）過程中關（guān）注每一（yī）個學生的發展，同（tóng）時又滿足不同學生個性學習的需要（yào）。在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位（wèi）學生的成長，具體（tǐ）做（zuò）法有：①課堂提問、討論發言，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；②組織討論（lùn）活動時，要求所有（yǒu）學生共同參與（yǔ）。此外（wài），備課（kè）時還根據班級實際情況的差異，分別采取不同（tóng）的教學策略，如在教學內容（róng）的（de）廣度和深度，在（zài）作業布（bù）置（zhì）、教學內容（róng）、教學過程、學習評價等各方麵使用差異性標準，從而滿足不同層次（cì）學（xué）生學習的需要。

在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等（děng）方麵大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體（tǐ）作用（yòng）”等教學（xué）原（yuán）則，力爭（zhēng）改變過去“一言堂”的局麵，變學生被動的接受為主動的合作、探究（jiū）式學習，努（nǔ）力做到轉（zhuǎn）變自己角色與地（dì）位，由過去課堂上的權威變為學（xué）生共同學習（xí）。

地理學科與其他學科相比，最突出的特（tè）征是大量運（yùn）用各種地圖、圖（tú）表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事（shì）物的空間結構聯係及其發展變化過程。複習第一部分時，特別強調熟練解讀各種類型的圖，並（bìng）能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區，我經常運用（yòng）圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角（jiǎo）度，推導地理規（guī）律和（hé）原理；通過各（gè）種讀圖、填圖、繪圖、分析示（shì）意圖題型訓練提高（gāo）應（yīng）變能力和地理綜（zōng）合思維能力。

4．做好課後（hòu）輔導

現在的高（gāo）中學生（shēng）還是愛動、好玩，缺（quē）乏自控能力，常在（zài）學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作（zuò）業，針對這種問（wèn）題，就要抓好學生的思想教育，並使這一（yī）工作（zuò）慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和（hé）幫助工作。尤其在後進生的轉化上，對後（hòu）進（jìn）生努力做到從友善開始，從讚美著手。所有的人都渴望得到別人的（de）理解和尊重，所以，和差生交談時，對（duì）他（tā）的處境、想（xiǎng）法表（biǎo）示深刻的理解（jiě）和尊重，還有在批（pī）評（píng）學生之前，先談談自（zì）己（jǐ）工（gōng）作的不足。適當地進行小測試，並認真批改、講（jiǎng）評試卷，查漏補缺。

5．積極參與聽課、評課

加強（qiáng）信息收集，多與本（běn）校及外校教師進行教學上的（de）交流與探（tàn）討。積極參與聽課評課，取（qǔ）長補短（duǎn），通（tōng）過這樣不斷改進（jìn）自己的教學手段，不斷更（gèng）新教育教學（xué）觀念。在聽課、評課的過程中，虛心向同行學習教學方法，博采（cǎi）眾長，提（tí）高教學水平。

6．培養興趣愛好，拓展視野

隨時閱讀最新新聞，尤其是（shì）有（yǒu）關（guān）地理課堂方麵的內容，並用自己所（suǒ）教的理論知識引導學生學會分析問題，並提（tí）出問題。在這個過程中，不斷擴寬知識麵，為教學內容注入新鮮血液。

在今後（hòu）的教育教學工作中，我將繼續（xù）努力學習，努力（lì）工作，發揚優點，改（gǎi）正缺點，開拓前進，樹立（lì）正（zhèng）確的人才（cái）觀、教學觀、質量觀等素質教育新（xīn）觀念；通過自己的教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實（shí）的基礎。