心理熱線: 我是在萬般無(wú)奈之下(xià)才提(tí)筆向你們求助的。我的痛苦來自於中考(kǎo)失敗,現在我幾乎沒有生活的勇氣,雖然我的父母沒說些什麽,但我想他們一定也很失望,不知同學們、街坊們又是怎(zěn)麽看我的,我甚至都(dōu)不願(yuàn)再麵對任(rèn)何(hé)人…… 泡泡APP學生 泡泡APP學生: 人生之路,總是會有坎坎坷坷的。古今中外,任何一個人在成長的道路上,都會(huì)遇到(dào)這樣那樣(yàng)的困難和挫折。挫折感是普遍存在(zài)的一種心理現象。所謂(wèi)挫折,就是指個體(tǐ)在從事有目的的活動過程中遇(yù)到障(zhàng)礙或幹擾,致使個體動機不能實現,需要不能滿(mǎn)足時的情(qíng)緒狀態。這種狀(zhuàng)態在人生中的各個成長階段都客觀存在,隻(zhī)是表現形式不同(tóng)而(ér)已,處在(zài)身心發育時期的青(qīng)少(shǎo)年(nián)表現尤為(wéi)明顯。 當今的青少年學生大多是(shì)在(zài)非常順利和備受寵愛的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的,所以抗挫(cuò)折的能力普遍較低(dī),在學習和生活(huó)中經不起任何挫折(shé)。此外,隨著身心發育的成熟和社會實踐活動的增加,他(tā)們的獨立意識和成人感日益增強,開始以一個獨立主體參與社會活動。但是由於個(gè)性及(jí)心理發展尚(shàng)不完(wán)善、不穩(wěn)定,青少年的情緒容易波動(dòng)。一旦遇到什(shí)麽挫折和(hé)不幸,極易悲觀失望、自暴自棄,有的甚至走上輕生的道路。 不同的人對於挫折的承受力是不同的。挫折(shé)承受力(lì)不(bú)僅與一個人的性格、氣質有關,也與人的抱負、經曆、意誌等相(xiàng)關。比如(rú),同樣是遭到誹(fěi)謗,外向的人可能暴跳(tiào)如雷,罵人發牢騷,以求心理平衡;內向的人則可(kě)能流淚歎息,用讀書等其它活動轉移自己的注意力以求忘卻。懷有遠大抱負和有過(guò)艱難經曆的人(rén)對一般的挫折會泰然處之;思想境(jìng)界高的人,也許會把挫折看成一次考驗機會;意誌堅強者的抗挫折能力大大強於意誌薄弱者。一般說來,偶爾遭受意料之中的、較輕的挫折,在某(mǒu)種意義上講是件好事。因為它能使(shǐ)人吸取教訓,增長知識和才(cái)幹,獲得解決(jué)問題的能力,鍛煉意誌品質,提高對挫折(shé)的承受力。而對於意(yì)料之外的重(chóng)大挫折和(hé)接踵而(ér)來的多個挫折(shé),如果(guǒ)一個人的心理素質差和抗挫折力較低,就(jiù)會加重精神上的壓力(lì)和痛苦(kǔ),處理不當(dāng)對其身心健康有較大的消極影響。 那麽,青少年如何(hé)才能處理好挫折呢? ⑴樹(shù)立正確的挫折(shé)觀。遭受挫折,是人們認(rèn)識世界和改造世界過程中的必然(rán)現象,任何人的成長過程(chéng)中都不(bú)可避免地會遇到不同程度的挫折。正視挫折,認真分析挫折(shé)產(chǎn)生的主客觀原因,正確(què)對待挫折,那麽就不僅可(kě)以克服和消除挫折,而且還可(kě)以磨煉自己的意誌。 ⑵控製好自己。挫折(shé)產生後,誰都會感到緊張、煩悶,行為也不免有些失常(cháng)。在這種情況下,如果能有意識地運用心理防禦機製,采取一些比較積極的間接(jiē)反應方式,從而避免加重挫折或由挫折(shé)帶(dài)來新的(de)挫折(shé)。 ⑶重組知覺判斷。挫折感的強弱,往(wǎng)往決定(dìng)於挫折對象的知覺判斷。其實,知覺判斷僅僅是一種具(jù)有整體性(xìng)特點的感情認(rèn)識,所以,當(dāng)挫折產生後,要認真分析引起(qǐ)挫折的對象的(de)實際情況,作出實事求是的估計,然後再檢查自己的判斷是(shì)否符(fú)合(hé)實際。如果發現(xiàn)自己的知覺判斷誇大了事實,就要改變對引起挫折對象的認識,從而減輕挫折感。如果發現(xiàn)挫折是因自己(jǐ)的錯覺造成的,便可以很快消除挫折感。 ⑷分散挫折的壓力。不要把痛苦悶在心裏,應當主動向老師、同學或親友(yǒu)傾訴,爭取別(bié)人的諒解、同情與幫助。這樣可(kě)以減輕挫折感,增強克服挫折的(de)信心(xīn)。 ⑸轉(zhuǎn)移(yí)自己的(de)視線。遭受挫折後,一般人都會感覺度日如年,這時,要適當安排一些健康的娛樂活動,走出戶外(wài)去呼吸大自(zì)然那新鮮的空氣。豐富多彩的閑暇活動可以使(shǐ)挫折感轉移方向,擴大思路,使內心產生一種向上的(de)激情從而增強自信心。