分析（xī）關注化學高考熱點 抓好二輪備考複（fù）習

分析關注化（huà）學高考熱點    抓好二輪備考複（fù）習

 

各位領導（dǎo），各位同仁：

在《考試說（shuō）明》中依據課程（chéng）標準和教材對要考的知識點按“了解”、“理解（掌握）”、“綜合應用”進行（háng）了列表，在必考內（nèi）容屬於了解的知識點52個，屬於（yú）理解和綜（zōng）合應用的知識點有23個。這裏不一一解（jiě）讀，下麵重點關注考試的熱點。

命題熱點一：化學用語

【命題新動向】化學用語是每（měi）套高考試卷中的（de）必考內容與必考題型。涉及到的知識點有：①常見元素的（de）名稱、符號、離子符號的書寫；②常（cháng）見元（yuán）素的（de）化（huà）合價的判斷，如2013年全國理綜化學第27題對於（yú）LiC_OO₂中C_O元素化合價的判斷；③原子結構示意圖的書寫或判斷，如2010年全（quán）國新課標卷第7題中Cl^-的結構示（shì）意圖的判斷；④電子式的書寫或判（pàn）斷，如2010年海（hǎi）南化學第15題中氧化鈣和（hé）二氧化碳的電子式書寫；⑤分子式、結構式和結構簡式的表示和判斷書寫；⑥離子方程式（shì）的判（pàn）斷，化學方程（chéng）式和離子方程式的書寫（xiě）。

命題熱點二：阿伏（fú）加德羅常數

【命（mìng）題新動向】阿伏加德羅常數是高考命題的常考熱點，題幹一般都是“用N_A表示阿伏加德羅常數的值，下列敘述正確的是”，內容包括粒子（原子、分子（zǐ）、離子、電子、質子、中子等）的數目、氧化還原反應中的（de）電子轉移數目、化學鍵（jiàn）的數目、官能團的數（shù）目等。除采（cǎi）用上述命題方（fāng）式外，還有以下幾種新的命題方式：①與其他知識點混合考查：在一個選擇題中用一個選項中考查阿伏加德羅（luó）常數，而其他選項則（zé）是其他的知識點。這種命題方式應（yīng）了理科綜合考試“題目少”，且“知識點覆蓋廣”的特點。②結合標準（zhǔn）狀況下的氣體摩爾體積進行考查。

命題熱點三：與物質的量相關的計算（suàn）

【命題新動向】物質的量是化學學習和化學研究中進行計算的是常（cháng）用的物理量。常考熱點有：在物質的量與一定物質（zhì）的量濃度溶液的計算方麵，2011年高考命題會在以下方麵有所突破：①由物（wù）質的量計（jì）算反應熱（焓變），物質的量常由質量或標準狀況下氣體體積轉換而來。②物質的量濃度計算離子（zǐ）濃度。③種種有關化（huà）學（離（lí）子）方程式的（de）計算。

命題熱點四：元素周期和元素周期律

【命題新動向】在新（xīn）課標高考中，“物質結構與（yǔ）性（xìng）質”是選考模塊，因此（cǐ）元素（sù）周期表及元素周期律的考試（shì）有（yǒu）所弱化。盡管如此，高考中仍然必（bì）須涉及這方麵的內容。高考命題新動（dòng）向有：①用選擇題直接考查原子（zǐ）半徑（jìng）的變化規律，考（kǎo）查同周期元素最高化合價的變化規律，考查（chá）最高價氧化物對應的（de）水化（huà）物的酸堿性強弱，考查氫化物的（de）穩定性等。②相依為伴，聲東擊西。這是一種最新型，題幹中出現的是元素周期表和元素周期律知識，（這是“東”）；而題目的落腳點不是在元素周期表和元素（sù）周期律（lǜ），而（ér）是考查化學反應原理，如原電池、電解池、化學平衡（héng）、電離平衡，熱化學等（可謂“西”）。

命題熱點五：氧化還原反（fǎn）應

【命題新動向】氧化還（hái）原反應會秉（bǐng）承曆年高考試題風格，即考查氧化劑、還原劑、氧化產物和還原產物的（de）判斷，考查反應中電子的轉移計算等。還（hái）會利用生產、生活中實際例（lì）子，考查氧化還原反應的運（yùn）用，考查電化學運用。

命題熱點六：熱化學與蓋斯定律

【命題新動（dòng）向】化學反應（yīng）與能量是高考熱點，且出題方式多變，可以是選擇題，也可以在26題、27題或28題中出現，可通過能量變化圖（tú）、鍵能、化學反應速率和化學平衡與溫度的（de）關係等創設情景，提供新信息，考查蓋斯定律、求“△H”，判斷或書寫熱化學方程式，也可以通（tōng）過社會熱點創設情景。

命（mìng）題熱點七：原電池與電解池的工作原理、金屬腐蝕及防護

【命題新動向】作為與生活、生產、社（shè）會發展聯係緊密的電（diàn）化學，可以是選擇題，也可以在（zài）26題、27題或28題中出現，試題情境新穎，許（xǔ）多新（xīn）能源、材料、技術與電（diàn）化學有關。

命題熱點八：化學反應速率、化學平衡及其影響因（yīn）素

【命題新動向】①化學反應速率簡單計算，直接用物（wù）質變化的物質的量和容器體積（或變化的物（wù）質（zhì）的量濃（nóng）度）及反應時間計算反應速率，難度稍大的是通過濃度變化與時間的（de）關（guān）係圖（tú）像進（jìn）行反應速率的計算。②影響反應速率的化學（xué）實驗：以影響化學（xué）反應速率的因（yīn）素的實驗為前題，考查這些實驗操作方法，考查觀察實驗現象（xiàng）、分析（xī）和處（chù）理得出實驗結果，獲（huò）得（dé）實驗結論。③考查化（huà）學平衡（héng）的標誌（zhì）和化（huà）學平衡（héng）移動的方向；或已知化學平衡的移動方向，判斷影響化學（xué）平衡的因素。④考查化學平衡常數的計算和應用，近年來加強了對化學平衡常（cháng）數的考查。通過表格（gé）中的數據或圖像中數據，計算化學平衡常數；或利用平衡（héng）常數判斷可逆反應進行的（de）方（fāng）向。⑤考查化學反應速率和化學（xué）平衡的調控在生活、生產和科研中的作用。

命題熱（rè）點（diǎn）九：電解質溶液

【命題新動向】電解質溶（róng）液包括（kuò）電（diàn）離平衡、水解平衡、水的電離和離子（zǐ）積（jī）、pH、離（lí）子反（fǎn）應和離子共存、離子濃渡比較、以及在（zài）生活、生產和（hé）科研中（zhōng）的應用。一般出一個選擇題考一個知識點或幾個知識點（diǎn），再就是穿插非選擇（zé）題，用生（shēng）活、生產中的實際（jì）例子，給出情（qíng）景和信（xìn）息（xī），因此，本部分內容（róng）靈活多（duō）變，輻射麵方，重在（zài）應用。所以要求考生有較強的悟（wù）性。值得指出的是（shì）：第二輪複習（xí）這些內容時，盡量用高考題做（zuò）例子，少用模擬題做例子，因為有些模擬題太（tài）難或太怪，容易（yì）偏向，同時加重學（xué）生負擔。

 

命題熱點十：難溶電解質的溶解平衡

【命題（tí）新動向】溶解平衡及沉澱轉化是新課標下（xià）的教材和高考增加的內容，即為新（xīn）增的（de）熱（rè）點。高考命題新（xīn）動（dòng）向有：①考查（chá）溶解平衡及沉澱轉化的條件及應用；②考（kǎo）查濃度積常數（shù）簡單計算，用溶度（dù）積常數判斷沉澱是否溶解、判斷沉澱產生順序。

命題熱點十一：元素及（jí）其（qí）化合物

【命題新動向】由於化學的基本概念（niàn）和基本原理、化學實驗和化學計算都是以元素（sù）及其化合物為依據的，所以元素以及化合物知識是基礎知識的主體。元素及其化合物知識掌握的好壞，對解題的質量（liàng）和速度（dù）影響極大。但高考做到了三不超：即不（bú）超課（kè）標、不超教材、不超考綱（信息題除外）。金屬的基礎知識為鈉、鋁、鐵、銅（注意沒有提鎂）；非金屬（shǔ）的基礎知識為氫、碳、氮、氧、矽、硫、氯（lǜ）。元素及其化合物的知識點輻射麵廣。多見試題的內容有（yǒu）：①元素及其化合物與元素（sù）周期律、元素周期表、物質結構相（xiàng）結合；②元素及其化合物與化學反應速率和化學平（píng）衡相結合；③元素（sù）及其化合物與電解質溶液相結合；④用元素及其化合物（wù），考查化學實驗和化（huà）學計算。當前的熱點試題內容有：①元（yuán）素化合物與化學技術、實驗探究、化學（xué）工藝或環境保（bǎo）護、資源開發相結合；②元素化合物與生產生活與實際（jì）相結合（hé）；③鈉、鋁、氫、碳、氮（dàn）、氧、矽、硫、氯在元素（sù）周期表中（zhōng）的位置；④有關鈉、鋁、鐵、銅、氫、碳、氮、氧、矽、硫、氯的化學（xué）工藝流程（chéng）題。

必考知識點十二：有（yǒu）機化合物

【命題新動向】有機化學有必考和選考內容，必考內容依據必修2教材，要求較低，可能出一個選擇（zé）題，或在非選擇題插一問。選考內容依據選修（xiū）5教材（cái），考試熱點包括：儀器分（fèn）析，有機（jī）物（官能（néng）團）的轉化與（yǔ）推斷，有機合成（chéng），有機反應（yīng）類型，寫同分（fèn）異構體結構簡式，寫有機反應的化學方程式。有機題的難度相對傳（chuán）統高考有所降低（〈說明（míng）〉透露了此信息），對大（dà）部（bù）分（fèn）考（kǎo）生來說是拿分題。今年要注意信息題。

命題熱點十三：化學實驗

【命（mìng）題（tí）新（xīn）動向】考查化學（xué）實驗基本操作，考查常見（jiàn）氣體的（de）實驗室製法，考查常見物質的（de）檢驗、分享和提純等基礎知識。化學實驗的熱點（diǎn）（又是難點）有（yǒu）：①設計、評價或改進實驗方案，②了解控製實驗條件的方法，③分析或（huò）處理（lǐ）實驗數據，得出合理結論（lùn）（完成實驗報告），④必須重點關注（zhù）有機物製備的綜（zōng）合實驗。

第二輪複習的一些建議和方法（fǎ）

目前（qián），高三（sān）的同學們已經進入到第二輪複習，這輪複習考生（shēng）應該從哪些方麵著手，今年高考的熱點又是什麽（me），這些都是大家所關心（xīn）的問題。我們認為要做好以下幾個方麵的工作：

首先應在化學複（fù）習時注重反思知識要裝（zhuāng）在（zài）“網”裏（lǐ），第二輪複習剛開始，這輪複習應重視（shì）對化學科知識（shí）結構進行（háng）梳理。梳理（lǐ）的方式就是把學科（kē）內知識設（shè）成小考題，一個點一個點進（jìn）行突破，以點帶線，以線帶麵，將化（huà）學（xué）知識集成化，係（xì）統化（huà）。比如非金屬元（yuán）素中的硫元素，複習時（shí）要聯係到它（tā）的化合物二氧化硫、三氧化硫等，進而聯係到與這些化合物相（xiàng）關的性質等，這樣就能建立起一張化學的網，把知識都裝進網裏。

1.逐條研讀考試說明，理解精髓，少走彎路。對於新（xīn）增加（jiā）的（de）考點如化學平衡常數、溶度積常數、有機物結（jié）構（gòu）的各種譜圖（tú）等都要引起重視。對（duì）於大綱的研究，不僅僅是我（wǒ）們的教師要研究大綱，而且應（yīng）要（yào）求學生也（yě）要學習大綱，要特別注意大綱中（zhōng）“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求（qiú）。這對學（xué）生掌（zhǎng）握高（gāo）考方向很（hěn）有幫（bāng）助。比如，了解同素異形體（tǐ）的概念。理解酸、堿、鹽（yán）、氧（yǎng）化（huà）物的概（gài）念及其相（xiàng）互聯係。熟記並正確書寫常見元素的名稱（chēng）、符號、離子符號。同（tóng）時我們還必須要明確主幹、重點（diǎn）和熱點問題：高考中化學科目題量小，所以考題涉及（jí）的麵不（bú）寬，重點還是考（kǎo）查主幹（gàn）、重點和熱點問題，比如離子反應，化學平（píng）衡，氧化還原反應，有機（jī）化學的重點知識。及相關知識點的社會（huì）、生活、科（kē）技、環保、新材料等熱點（diǎn）問（wèn）題。

2．發揮曆屆高考試題的示範作用，高考試題（tí）的研究是（shì）複習中無形的指揮棒，尤其（qí）是寧夏的高考題，每年高考後注意選擇（zé）性（xìng）的研究不（bú）同模（mó）式的高考試題，教師要自己下（xià）海撈取有用的資源，不要（yào）是學生陷入題海。

3．要回歸教材，提高能力，發揮教材（cái）的基礎作用。每年高考試題都是（shì）從學生熟悉的知識考查學生的能（néng）力，教材是基礎，應該以基礎為主，回歸（guī）教材。在教材的複習中應該注意五抓：一抓重點（H、C、N、O、S、Cl、Si與（yǔ）Na、Al、Fe、Cu），二抓基（jī）礎理論，三抓實驗，四抓化學方程式和離子方程式，五抓化學計（jì）算。同時在複（fù）習教學中不僅應（yīng）緊扣考試說明和考試（shì）大綱，而且要重在對主幹知識的梳理，同時應指導學生回歸到教材中去。教師應對重要知識點進行妥善的歸納以提高學生的複（fù）習實效。從最近近年（nián）高考理綜化學試題的走（zǒu）向（xiàng）和特點來（lái）看，我（wǒ）們會發現試題往往（wǎng）是（shì）以教材基礎知識為切入點的，突出對學科知識的綜（zōng）合考查。因此，提高化學複習的有效性的方向必須要回歸教（jiāo）材，而不是圍繞各類試題展開題海戰術。回歸教材，提高能力，一方麵，教師和學生要提高思想重視，防止產生重“題目”輕“教材”的做法；另一（yī）方麵，還必須要研究回歸教材複習（xí）的有效策略（luè），防止學生閱讀的低效性。要真正的抓好新高考複習中回歸（guī）教材的工作（zuò），我們必須要明確一些具體的方法與策略：

①首先（xiān）是要改變教材知識的呈現方式，突破複習的基點和難點。目前的教材對知識的呈現方式，主要一以文字敘述為主。學生在長時間的閱讀中，容易產生疲勞，並且在泛讀教材中抓不住知識的基點、難點，閱（yuè）讀的效率低。因此，引導（dǎo）學生（shēng）回歸教材的（de）方法應該做一些改變，可以嚐（cháng）試改變（biàn）教材知識（shí）點的（de）呈現方式。如對教材（cái）中的某些基礎知（zhī）識，可設計成類似試卷形式的問題組，對於教材中的難點（diǎn），就可以設計成層層遞進的問題組，這（zhè）樣（yàng），通過鮮活的實例（lì），循序漸進的問題引導，從（cóng）而達到（dào）有效地突破（pò）教（jiāo）材難點和基點的問（wèn）題。

②其次是要整（zhěng）合（hé）教材（cái）分散（sàn）知識，完善學科知識結構（gòu）。為什麽要提出這（zhè）個問（wèn）題，因為目前（qián）的高中化學新課程分為必修模塊和選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎（chǔ），選修模塊是（shì）在必修模塊的基礎（chǔ）上進行拓展與深（shēn）化。必修（xiū）模塊內容涉及麵廣，幾乎包括高中所有內容，但教學要求較低，相關內容在選修模塊中都（dōu）將進一步深化。所以，同一個知識點，會在必修模塊、選修模（mó）塊（kuài）中重複出（chū）現。在複習中應針對高三學生的思（sī）維特點，整合分散知識，通過整合複習，打破原來的模塊界限，幫助（zhù）學生（shēng）認識到化學知識的連貫性與整體性，完善學科知識結構。同時，也可以（yǐ）避免複習內容的重複性（xìng），從而提高複習效率。

③再其次是要挖掘教材細（xì）節，提升分類歸納能力。現（xiàn）行的（de）高中化（huà）學從必修到選修（xiū），教材的（de）內容結構和處理方式發生了很大的變化，高中化學從（cóng）必修到選修，教材的內容（róng）結構和處理方式發生了很大的變化，按照不同的模塊和專題將化學知（zhī）識進行編排，整體上淡化了化學學科知識體係。從而導致了在高（gāo）三（sān）化學複習時，學生普遍感（gǎn）到化學知識（shí）零散（sàn），無規律性，難記（jì）難學。針對這（zhè）一情況，我們（men）的教師就應引（yǐn）導學生回（huí）歸教材細節（jiē），合理地分類歸類知識，並使之係統化和條理化。如（rú）對元素化合物由點到麵的梳理、對某些化學理論知識的合並與（yǔ）串聯、對某些化學（xué）儀器的功能歸類與創新設（shè）計等（děng），通過教材細節的挖掘與梳理，逐漸提升學生的分類歸納（nà）能力，學會自主學習。讀教材的方法，有選擇性的閱讀，以考（kǎo）綱為綱領（lǐng），重點讀實驗的相（xiàng）關內容（róng）。

4．重視學（xué）習習慣的形成。複習時一定要學生需要注重反思和答題規範化，對（duì）以前自（zì）己做過的題應重新拿過來看一看，“題不錯二（èr）”。反思的內容主要是命題考的知識點，答題方法和思路（lù），錯的原因等。另外（wài）還要注重細節，在審題方麵（miàn）很多學生在非智力因素方麵丟分很可惜，所以一定要學生在複習時必須要注意答題規（guī）範化（huà），如離子方程式，化學式等的書寫規範。在訓練方麵，應注重學生解題速度的提高，並（bìng）將應（yīng）試指（zhǐ）導（dǎo）細化到課堂中去，如答題的規範性，審題的準確性等。另外，可以（yǐ）要求學生將做過的錯題重新再做一遍，通過反思客服（fú）思維障礙，同時注意細節，限時進行有（yǒu）針對性的（de）訓練，增強自信（xìn），步步為營。如【選擇題（不超過2分鍾/個（gè），共7個），非選擇（zé）題（不超過8分鍾/個，共4個），共計46分鍾】。

衷心（xīn）祝願2015屆高三的同學們，在高考中取得優異的成績（jì）！

謝謝！