瀘溪泡泡APP曆史教研組年度工作報告
2015年已經成為過去，2016年（nián）已經悄然向我們走來，回顧（gù）緊張忙碌的一個年度，我（wǒ）們曆史教研組在瀘溪（xī）泡泡APP校領導、教務（wù）處、教科室的堅強領（lǐng）導下，始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，較好的完成了2015年度曆史教研組工作（zuò）。
一、加強理論學習，強（qiáng）化師德師風和（hé）師資隊伍建設。
1.本年（nián）度，全組教師認真參加了（le）學校組織的師德學習，每位（wèi）曆史教師都認真寫了（le）心得體會，師德修養得到提升。
2.同時利用教（jiāo）研活動（dòng）圍繞（rào）新課程學（xué）習了課改理論和（hé）課程標準，提升了理（lǐ）論素養（yǎng），使教學實踐（jiàn）以理論為支撐，各任課教師的（de）教學水平普遍提高。通過（guò）組內老師互相聽課，認真評課，采取案例（lì）分析，教學診（zhěn）斷等方式（shì）開展（zhǎn）了“如何備課”、“如何說課（kè）”、“如何組織課（kè）堂教學（xué）”的學習和討論。另外針對本組曆史學科特點，本組老師（shī）經常捕捉（zhuō）當前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果，豐富教學內（nèi）容，開闊學生視野，使教學（xué）活動充滿了趣味性（xìng）和生活化。
3.加強新老教師之間的溝（gōu）通，利（lì）用傳、幫、帶活動促（cù）進青年（nián）教師迅速成（chéng）長。根據年初的計劃我們組開設了一係列的公開課，既有優秀（xiù）教師、學科骨幹的觀摩課又有新教師的（de）匯（huì）報（bào）課（kè）；既有高三教師的複習課模式又有成（chéng）長中教師的公開課。這些課對新教師的迅速成長幫助很大。
二（èr）．落實教學常規，狠（hěn）抓教育質量。
1、根（gēn）據學科（kē）特點，結合學生實際，年初每位教師研究製定（dìng）切實可行教（jiāo）學進度（dù）計劃（huá），並按照計劃認真組織（zhī）教學，努力完成教學目標任（rèn）務。
2、加強集體備課，做到不備課不上課。為把集體備課做到實處，根據教務處教科室的規定，我們定時間、定地點、定（dìng）內容、定主備人進行。不定（dìng）期（qī）檢查教案，督促（cù）各任課教師充分做好教學準備工作。
3.組織教師學習先進的教學理論，在課堂教（jiāo）學中滲透先進（jìn）的（de）學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的（de）課堂教學模式，培養（yǎng）學生的創新精神和實踐能力（lì）。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學（xué）生學會“獨（dú）立思考”、學會“探究學習”中來，努力規範課堂教育行為，進行課改（gǎi）研究，提高教育（yù）實效（xiào）。
4、各任課教師能做到教（jiāo）學課後積極反思，總結課堂教學的得（dé）失，促進教育教學能力（lì）提高。
5、在教案的（de）撰寫和課堂教學活動中（zhōng），本年度我組教（jiāo）師最大的特點是普（pǔ）遍重視學生學法的指導和知（zhī）識鞏固環節，切實提高學生學習能力。
三．深（shēn）化教研氣氛，以教帶研，以研促教。
本年（nián）度（dù）裏，曆史教研組組又繼續在校內舉行了公（gōng）開課，各位老師主動聽課（kè）學（xué）習，認真評（píng）課交流互相糾錯、互相鼓勵、共同進步。本年度薑能森老師主持了第二屆（jiè）校級曆史知識競賽活動，梅（méi）美老師赴長沙參加全省微課比賽（sài）榮獲一等獎。通過講（jiǎng）課，聽課，評課，我們曆史教研組的教師能更好的交流（liú）教學心得與體會（huì）。讓年輕（qīng）教師獲得更多（duō）經驗（yàn），讓老教師獲得更多新的教學思維（wéi）。
四．存在不足（zú）
1教研形式缺乏多樣性教研的"瓶頸"是專業引領不夠，許（xǔ）多教研仍（réng）然是內容、形（xíng）式沒有多（duō）少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課（kè）活動，經驗總結等。
2應試理念製約（yuē）了教（jiāo）研的方向（xiàng）應試理念製約了教研的方向，影響教研的深入（rù）開展。社（shè）會評價要讓學（xué）生考高分，教師隻能（néng）在這一指揮棒下培養應試能力，而對新的（de）教學理念和策略缺乏深入研究和探討。
五（wǔ）、整（zhěng）改策略：
1、優化教研工作程序，避免教研活動（dòng）的盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解（jiě）放出來，走上研究之路。除了學校給教師創造寬鬆、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要優化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有（yǒu）指導，專業發展有目標。
2、豐富教研活動內容，激發教師的教研（yán）興（xìng）趣根據學校的實際情況，積極（jí）組織教師開展多種形式的教研活動，如讓（ràng）課堂教學有特色的教師指導年輕（qīng）教師，通過集體備課、上示範課、共同研討等形式（shì）帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專（zhuān）題研討、課題研究、教學方法交流。根據（jù）年度（dù）教師工作成（chéng）績。如教（jiāo）學案例、教學（xué）反思、教學設計（jì），論文獲獎情況方麵樹立榜樣，激發教師的（de）工作熱情。
3、加強專業引領，突破教研（yán）"瓶頸"專業引領（lǐng）是製約教研發展的"瓶（píng）頸"。如何突（tū）破這個瓶頸呢?首先，利用自（zì）身的資源優勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師（shī）個（gè）人、教師集體和專（zhuān）業研究（jiū）人員的作用。充分發揮骨幹教師、學科（kē）帶頭人的（de）專業引領作用，創造良（liáng）好教研的氛（fēn）圍。可采用結對子（zǐ）、隨堂研討（tǎo）等形式給年青教師（shī）以幫助和指導。其次，要積極爭取專業教（jiāo）研人員的支持，積極利用外部條件為（wéi）促進教師的專業成（chéng）長創造良好環境。再次，加（jiā）強史（shǐ）學理論的學習，努力提高教師的教學理論（lùn）素養，對每次的理論學習要有具（jù）體的要求。最後，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發展。
盡管我們在教研中取得了一定的成績，但同時（shí）工作中也還存在許多不足，有（yǒu）待（dài）進一（yī）步改（gǎi）進。比如教師的參與積極性難以調動，教學研究效果不是很明（míng）顯，教學論文水平有待於提（tí）高等等。總之，教研是一個不（bú）斷發展的過程，對教學的研究是無止境的，在以後的工作中還需探討更加有效的研究（jiū）方式，不斷提高我校曆史教（jiāo）研組的教學質量。
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